08/07/2015 - Acelera - Nos preparamos para a execução de jogo de tabuleiro 3D e uma mesa de pesquisa, mas os alunos não compareceram para a aula. Então tivemos que adiar a aula para a próxima semana.

01/07/2015 - Acelera - A aula iniciou com 7 alunos presentes. Rosane tentou corrigir o homework, mas os alunos não trouxeram o mesmo. Rosane prosseguiu fazendo uma revisão sobre prepositions of place.
Eu assumi o comando da turma, ensinando os comandos de ordem unida em inglês. Para quem não sabe, ordem unida são os comandos usados pelos soldados das forças armadas, desbravadores e escoteiros quando agrupados em forma para marchar. Em português, direita, volver! Esquerda, volver! Meia-volta, volver! Descansar, sentido, cobrir, marcha, etc.
 Os alunos resistiram a princípio, mas depois participaram da atividade. Ensinei-os como se posicionar em forma e os comandos em inglês. Enquanto eu lhes ensinava, eu mesmo os executava para que eles pudessem entender, e a seguir eles começaram a executá-los. Treinei os comandos com eles mais algumas vezes, eu comandava e eles executavam em forma.
 A atividade evoluiu para um jogo, onde os alunos que errassem a execução de algum comando saía da brincadeira até restar somente um. Por duas vezes consecutivas o aluno Jeferson foi o vencedor. 
A atividade serviu com um reforço do input linguístico realizado nas aulas anteriores utilizando os conceitos do embodiment.
A seguir passamos a brincadeira do The blind man’s buff, em português, cabra cega. Thais assumiu o comando e eu auxiliei. Um aluno por vez foi vendado e um objeto foi colocado em um local estratégico da sala de aula, seguindo os comandos dados em inglês pela turma o aluno deveria chegar ao objeto. Todos os que participaram conseguiram executar a atividade. Os alunos exigiram que eu, a Rosane e Thais participássemos da brincadeira, e, é claro, aceitamos prontamente. Foi muito divertido relembrar a infãncia com os alunos enquanto ensinávamos a língua inglesa para eles.
Observei durante esta aula o envolvimento e participação ativa do aluno Sérgio que normalmente ficava distante das atividades propostas. Ele se descontraiu e participou ativamente em todo o processo. A aluna Flávia não quis participar. Percebemos um clima de cooperação e alegria entre os alunos. Vimos que eles estavam totalmente integrados. Enquanto o Sérgio vendava o aluno Alex, este exclamou:  "Amo!!!"
Neste clima de alegria, descontração e união chegamos ao fim desta aula. Eu, Rosane e Thais nos sentíamos felizes em perceber que tudo deu certo.

24/06/2015 - Acelera - Não houve aula nesta data, pois foi o dia do passeio das escola para o Planetário da Gávea.

17/06/2015 - Acelera - Não houve aula nesta data, pois foi o dia do conselho de classe.

10/06/2015 - Acelera - A aula iniciou com 9 alunos presentes. A professora Rosane retomou a Webquest começando o Matching Game com figuras com as imagens das instalações no entorno da escola e o nome das respectivas instalações em inglês. A turma é dividida em grupos e os alunos realizaram a atividade. 
A seguir os alunos receberam uma folha para elaborarem uma lista de lugares que os turistas procurariam em viagem ao Rio de Janeiro. Todos realizaram a atividade.
Como input linguístico e preparação para o homework e as demais atividade que se seguiriam durante o semestre, Rosane apresenta para turma uma apresentação em PPT sobre Prepositions of place and Directions, ao final da apresentação os alunos receberam folhas com exercícios de fixação e o homework.
Os alunos Sérgio e Wellington sentaram-se distante do restante do grupo não tomando parte nas atividades até então realizadas, como de costume. Os dois sofriam discriminação por parte dos outros meninos do grupo por serem homossexuais. Sérgio e Almiro começaram uma discussão, Almiro se levantou e agrediu Sérgio fisicamente. Me levantei e fui até eles para mediar o conflito. Pedi ao Almiro que parasse com aquilo, e este obedeceu e voltou para o seu lugar enquanto Sérgio continuava a com agressões verbais, pedi a este que parasse e ele também atendeu. 
Me sentei próximo ao Sérgio e ao Welington e conversei com os mesmos sobre a importância de participarem e passei a ensiná-los  como fazer a tarefa. O aluno Sérgio resistiu um pouco, mas aceitou as orientações e fez a atividade. Em um dado momento, durante esta, Sérgio disse para mim:  “Você é um bom professor.” E eu, me sentindo feliz, agradeci.
Para finalizar, Rosane deu explicações sobre o homework e, como eu sugeri, informou aos alunos que aqueles que o fizessem seriam brindados.

03/06/2015 - Acelera - Após a exibição do filme “Mãos Talentosas” e a prática exploratória que foi realizada sobre o mesmo, estávamos na expectativa de como a turma se comportaria, pois no início do ano letivo demonstravam grande desinteresse pelas aulas de língua inglesa.
 A aula inicia com 5 alunos presentes. Rosane começa a apresentação da Webquest, os alunos não conseguem entender o texto e ela o traduz para eles. 
Como a Rosane esqueceu os sets de figuras com as imagens do Matching game em casa, ela passou para as atividades do final da Webquest que foram desenvolvidas por mim, um jogo de falso e verdadeiro sobre as instalações no entorno da escola e diálogos para os alunos encenarem. Os alunos participaram demonstrando entusiasmo com as atividades. Alguns que já haviam participado pediram para participarem novamente. Todos demonstravam interesse, descontração e engajamento durante as atividades. O aluno João Gabriel declarou: “A aula podia terminar às 11:00 hs.” No final da aula os alunos e a professora Rosane receberam o livro "Viva com esperança" que teve o Ben Carson como um dos seus colaboradores.
Os alunos se despediram animados.

27/05/2015 - Acelera - Nesta data foi realizada a prática exploratória sobre o filme “Mãos talentosas”. Os alunos participaram ativamente. Foi um momento muito produtivo e agradável onde os alunos falaram e refletiram sobre os seus próprios questionamentos.

Percebemos uma aproximação entre a docente da disciplina e os alunos que revelaram coisas muito particulares de suas vidas. Alguns referiram que frequentemente são convidados por colegas de grupos que fazem parte para usar drogas, falaram sobre o bullying que sofrem e praticam no ambiente escolar e as consequências que estas coisas acarretam. Concluíram que assim como Ben Carson precisou fazer a escolha de deixar um grupo que o incentivava à prática de coisas erradas que quase o levaram a se tornar um assassino para dedicar-se aos estudos e tornar-se um neurocirurgião mundialmente conhecido e um dos candidatos a vaga do partido republicano para as eleições presidenciais dos Estados Unidos da América no ano de 2016, assim também o devem fazer, visando objetivos e oportunidades melhores.