15/07/2015 - Acelera - Nesta data montamos uma mesa de pesquisa com todas as atividades realizadas no semestre e um jogo de tabuleiro 3D que foi desenvolvido pela bolsista Thais. Preparamos a sala previamente usando as carteiras para montar o tabuleiro 3D se baseando no tabuleiro do jogo Scotland Yard.
A aluna Richely reclamou da atividade, então conversei com ela e lhe expliquei o porquê desta e ela passou a prestar atenção nas instruções que foram dadas e, a seguir, participou de forma ativa da mesma. 
Thais passou as instruções do jogo. Os alunos se dirigiram à mesa de pesquisa, escreveram os nomes dos locais que farão parte do tabuleiro 3D. Rosane e Thais passaram as regras do jogo. Richely reclamou das instruções que Rosane passou em inglês.
O aluno João Gabriel escreveu a sentença:  “I need the hospital to heal my câncer.” A aluna Richely escreveu:  “Where is bank?”
A seguir cada aluno seguindo os comandos de seus colegas de classe tinham que chegar ao seu destino dentro do tabuleiro 3D que foi montado na sala de aula.
Os alunos participaram da atividade e ao final foram brindados com livros de literatura brasileira que nossa coordenadora, Bianca Walsh, doou para este fim. Havíamos planejado para esta data uma festa de confraternização para o encerramento das atividades do semestre, devido à ausência dos alunos na aula passada tivemos que adiar as atividades para esta data e, assim, não foi possível realizar a festa. Mas isso não é nenhum problema, faremos isso no final do próximo semestre. E, se Deus quiser, será melhor ainda!!
Assim concluímos as atividades deste semestre motivados por perceber uma mudança significativa na atitude dos alunos do Acelera em relação às aulas de inglês. Conseguimos executar o que planejamos com a participação ativa dos alunos. E ao final podemos verificar através da execução das tarefas realizadas por eles que estes realmente aprenderam os conteúdos ensinados. Missão cumprida! Mas como todo bom professor, não paramos de pesquisar, planejar e sonhar buscando superação e excelência. E assim, prosseguimos. Que venha o segundo semestre com seus desafios e conquistas.

08/07/2015 - Acelera - Nos preparamos para a execução de jogo de tabuleiro 3D e uma mesa de pesquisa, mas os alunos não compareceram para a aula. Então tivemos que adiar a aula para a próxima semana.

01/07/2015 - Acelera - A aula iniciou com 7 alunos presentes. Rosane tentou corrigir o homework, mas os alunos não trouxeram o mesmo. Rosane prosseguiu fazendo uma revisão sobre prepositions of place.
Eu assumi o comando da turma, ensinando os comandos de ordem unida em inglês. Para quem não sabe, ordem unida são os comandos usados pelos soldados das forças armadas, desbravadores e escoteiros quando agrupados em forma para marchar. Em português, direita, volver! Esquerda, volver! Meia-volta, volver! Descansar, sentido, cobrir, marcha, etc.
 Os alunos resistiram a princípio, mas depois participaram da atividade. Ensinei-os como se posicionar em forma e os comandos em inglês. Enquanto eu lhes ensinava, eu mesmo os executava para que eles pudessem entender, e a seguir eles começaram a executá-los. Treinei os comandos com eles mais algumas vezes, eu comandava e eles executavam em forma.
 A atividade evoluiu para um jogo, onde os alunos que errassem a execução de algum comando saía da brincadeira até restar somente um. Por duas vezes consecutivas o aluno Jeferson foi o vencedor. 
A atividade serviu com um reforço do input linguístico realizado nas aulas anteriores utilizando os conceitos do embodiment.
A seguir passamos a brincadeira do The blind man’s buff, em português, cabra cega. Thais assumiu o comando e eu auxiliei. Um aluno por vez foi vendado e um objeto foi colocado em um local estratégico da sala de aula, seguindo os comandos dados em inglês pela turma o aluno deveria chegar ao objeto. Todos os que participaram conseguiram executar a atividade. Os alunos exigiram que eu, a Rosane e Thais participássemos da brincadeira, e, é claro, aceitamos prontamente. Foi muito divertido relembrar a infãncia com os alunos enquanto ensinávamos a língua inglesa para eles.
Observei durante esta aula o envolvimento e participação ativa do aluno Sérgio que normalmente ficava distante das atividades propostas. Ele se descontraiu e participou ativamente em todo o processo. A aluna Flávia não quis participar. Percebemos um clima de cooperação e alegria entre os alunos. Vimos que eles estavam totalmente integrados. Enquanto o Sérgio vendava o aluno Alex, este exclamou:  "Amo!!!"
Neste clima de alegria, descontração e união chegamos ao fim desta aula. Eu, Rosane e Thais nos sentíamos felizes em perceber que tudo deu certo.

24/06/2015 - Acelera - Não houve aula nesta data, pois foi o dia do passeio das escola para o Planetário da Gávea.

17/06/2015 - Acelera - Não houve aula nesta data, pois foi o dia do conselho de classe.

10/06/2015 - Acelera - A aula iniciou com 9 alunos presentes. A professora Rosane retomou a Webquest começando o Matching Game com figuras com as imagens das instalações no entorno da escola e o nome das respectivas instalações em inglês. A turma é dividida em grupos e os alunos realizaram a atividade. 
A seguir os alunos receberam uma folha para elaborarem uma lista de lugares que os turistas procurariam em viagem ao Rio de Janeiro. Todos realizaram a atividade.
Como input linguístico e preparação para o homework e as demais atividade que se seguiriam durante o semestre, Rosane apresenta para turma uma apresentação em PPT sobre Prepositions of place and Directions, ao final da apresentação os alunos receberam folhas com exercícios de fixação e o homework.
Os alunos Sérgio e Wellington sentaram-se distante do restante do grupo não tomando parte nas atividades até então realizadas, como de costume. Os dois sofriam discriminação por parte dos outros meninos do grupo por serem homossexuais. Sérgio e Almiro começaram uma discussão, Almiro se levantou e agrediu Sérgio fisicamente. Me levantei e fui até eles para mediar o conflito. Pedi ao Almiro que parasse com aquilo, e este obedeceu e voltou para o seu lugar enquanto Sérgio continuava a com agressões verbais, pedi a este que parasse e ele também atendeu. 
Me sentei próximo ao Sérgio e ao Welington e conversei com os mesmos sobre a importância de participarem e passei a ensiná-los  como fazer a tarefa. O aluno Sérgio resistiu um pouco, mas aceitou as orientações e fez a atividade. Em um dado momento, durante esta, Sérgio disse para mim:  “Você é um bom professor.” E eu, me sentindo feliz, agradeci.
Para finalizar, Rosane deu explicações sobre o homework e, como eu sugeri, informou aos alunos que aqueles que o fizessem seriam brindados.

03/06/2015 - Acelera - Após a exibição do filme “Mãos Talentosas” e a prática exploratória que foi realizada sobre o mesmo, estávamos na expectativa de como a turma se comportaria, pois no início do ano letivo demonstravam grande desinteresse pelas aulas de língua inglesa.
 A aula inicia com 5 alunos presentes. Rosane começa a apresentação da Webquest, os alunos não conseguem entender o texto e ela o traduz para eles. 
Como a Rosane esqueceu os sets de figuras com as imagens do Matching game em casa, ela passou para as atividades do final da Webquest que foram desenvolvidas por mim, um jogo de falso e verdadeiro sobre as instalações no entorno da escola e diálogos para os alunos encenarem. Os alunos participaram demonstrando entusiasmo com as atividades. Alguns que já haviam participado pediram para participarem novamente. Todos demonstravam interesse, descontração e engajamento durante as atividades. O aluno João Gabriel declarou: “A aula podia terminar às 11:00 hs.” No final da aula os alunos e a professora Rosane receberam o livro "Viva com esperança" que teve o Ben Carson como um dos seus colaboradores.
Os alunos se despediram animados.