13/11 – Não houve aula nesta data.

A atividade que havia sido programada para esta data foi realizada no dia anterior. Neste dia a escola ofereceu um lanche para as crianças. No mês de novembro um dos alunos agrediu a diretora da escola. Desde o início de nossas observação das aulas como bolsistas do PIBID temos contemplado episódios de violência entre os alunos. Temos trabalhado no sentido de integrá-los através de um engajamento que proporcione não somente um melhor aprendizado, mas também melhores relações interpessoais. Estamos otimistas com o que realizamos até aqui e com as respostas que temos obtido. Com conhecimento que possuímos da realidade de cada turma e com as experiências vividas ao longo de 2014 estamos aparelhados para planejar nossas atividades para ano de 2015 que cremos, será ainda melhor. Transformar difíceis realidades, fazê-los perceber que é possível a realização de seus sonhos, que os obstáculos são oportunidades para superarem seus limites e que a escola e o professor são seus grandes aliados para suas conquistas e ascensão, essa é a nossa missão que vai muito além da mera e simples transmissão do conhecimento. Estamos ali para contribuir para a formação de cidadãos que saibam se respeitar e ao seus semelhantes também, futuros homens e mulheres que compreendem que a honra é para o diligente e a vitória é para os que buscam e se empenham não importa quão desfavoráveis sejam as circunstâncias.

12/11 – Countries, colors and animals.

O propósito desta atividade foi a revisão de countries, colors and animals.

Previamente foram fixadas na parede as bandeiras do Brasil, Africa do Sul, Austrália e China.

Primeiro passo:  Os alunos receberam um set de frases como:  The Brazilian flag is green, yellow, blue and white. Eles coloram as respectivas frases embaixo da bandeira correspondente.

Segundo passo:  Animais – Os alunos receberam imagens dos seguintes animais:  arara, elefante, canguru e urso panda. Eles colaram as imagens embaixo do país correspondente.

Terceiro passo:  Os alunos receberam frases como:  I like the panda bear. It is black and white. The panda bear is from China. Eles foram orientados a colarem as frases debaixo do animal correspondente.

Quarto passo:  Produção – Instagram picture. Eles receberiam uma moldura do Instragram onde eles colocariam a imagem do animal favorito deles. Disponibilizamos sets de figuras dos animais em preto e branco para os alunos colorirem. Após isso eles escreveriam embaixo a legenda da imagem, com um #myfavoriteanimal, usando as frases da parede como modelo. “I like the macaw. It is yellow, blue, black and white. The macaw is from Brazil.” Por motivo de falta de recursos no que diz respeito à informática, não foi possível realizar esta parte da atividade completemante. Os alunos coloriram as gravuras e as colaram na parede. A turma participou ativamente em todo o processo.

06/11 – Daily activities.

Nesta data não houve aula. Seria realizada uma atividade relacionada a daily activities. A turma seria dividida em três grupos:  um ficaria responsável pela manhã (morning), outro pela tarde (afternoon) e o terceiro grupo seria responsável pela noite (evening). A eles seria entregue um set de frases relacionadas as atividades comuns a cada período do dia para que eles agrupassem as mesmas em seu período do dia correspondente. Como produção escrita eles elaborariam uma lista de suas daily activities.

I get up 6 a.m.

I have lunch at 12:00 p.m.

05/11 – What is your favorite food?

         A atividade que seria realizada nesta data era “What is your favorite food?”. A turma seria dividida em três grupos. Um grupo ficaria responsável pelo café da manhã (breakfast), outro pelo almoço (lunch) e o terceiro pelo jantar (dinner). Eles teriam que agrupar em cada refeição os pratos e alimentos correspondentes. A atividade visa proporcionar ganho vocabular. Como produção escrita seria feita uma atividade com o cardápio. Nessa atividade os alunos teriam que elaborar um cardápio que oferecesse opções para cada refeição do dia contendo o vocabulário ensinado durante a atividade.

Como na aula anterior não houve tempo de fazer os livrinhos sobre a  história do Simba, os alunos o fizeram nesta aula, recortando as imagens e frases reduzidas (as mesmas foram coladas na parede. Percebemos o engajamento das crianças que manifestavam o desejo de não mais voltar ao livro didático que foi adotado pela escola. A professora regente também manifestou sua satisfação em ver sua turminha tão atuante e feliz.

30/10 - Turma 4º ano - Reescrevendo a história de Simba!

Nessa aula, como você deve ter notado, estávamos bem atrasados. Precisávamos pensar no que iríamos fazer. Inicialmente, continuamos tentando finalizar a primeira etapa do projeto. Segundo o planejamento faríamos uma revisão de cores, mas como tudo havia sido reformulado nossa tarefa foi nos concentrarmos nas atividades para o dia, que foram:

Organização do Simba’s circle of life na parede, com as frases correspondentes. Os alunos ajudaram a construir cronologicamente a história. E, para nossa surpresa, lembravam tudinho!!!  Inclusive, muitos tentavam ler as frases!

 - Atividade extra sobre o filme e a história do Simba. Esta consistia em reescrever a história do personagem principal através de gravuras desordenadas, as quais eles colocariam em ordem. (Apesar da agitação no início da aula, surpreendentemente, o 4° ano se comportou, participou e realizou “com vontade” as atividades propostas).

(Atividade Extra)

29/10 - Turma 4º ano - Festa de Halloween = No class

Não houve aula, pois foi a festa de Halloween da escola. Repensando essa questão, somos levados a pensar que a festa poderia ser no contra turno, já que dessa forma não causaria dano ao dia letivo. Nesta aula seria a revisão de vocabulário de "Animals", na qual eles olhariam as imagens dos animais, com os nomes correspondentes em inglês, que apareceriam na Webquest e em seguida, com a ajuda da professora seriam capazes de pronunciar corretamente... :(

23/10 - Turma 4º ano - Revisão...ou não

Seria o término da apresentação da primeira fase. Porém, os alunos não se comportaram. Além disso, houve uma reunião de emergência com os professores.  Nessa aula seria revisão de vocabulário: countries and nationalities. Algumas atividades foram feitas: bandeiras (coloridas) dos países foram coladas no quadro, em seguida fomos formulando frases/informações com cada uma delas. Primeiro os alunos descreviam as cores de cada bandeira, em seguida falavam a qual país a bandeira pertencia (Ex: This is the national flag of the United States), a nacionalidade (American) e por fim pensávamos em algum artista que fosse da nacionalidade (Demi Lovato is American). Feito isto íamos para a bandeira seguinte.  É importante lembrar que essa questão de não haver aula por algum problema inesperado foi muito frequente ao longo do ano.

(Cores, países e nacionalidades)