16/09/2015 - Acelera - Estavam presentes  nesta aula os  alunos Átila, que há muito não comparecia às aulas, Elias, Fábio, Gustavo, Jeferson, João Gabriel e Pablo.

Assim que eu entrei na sala os alunos começaram a me aplaudir e naquele clima de alegria eu sorri e também bati palmas para eles. A Rosane me comunicou que eles estavam conversando sobre mim e me escolheram para ser o paraninfo da turma. A notícia muito me alegrou, eu prontamente agradeci e disse-lhe quão honrado me sentia pela escolha.

Os alunos participaram, divertindo-se durante a prática exploratória.

Os alunos comentaram que o Will Smith é gay, e outro respondeu “Ele não é você não”.

Quando apareceu a foto da família da Angelina Jolie o aluno João Gabriel falou “Ela fez uma creche”. Os alunos comentaram sobre as roupas da família de Brad Pitty. João Gabriel disse que gostaria de ser adotado por eles.

João Gabriel falou que na Bienal do livro estava sendo vendido um livro com todas as cantadas do Neil Patrick Harris.

Os alunos se divertiram durante todo o processo.

O aluno Fábio disse “Eu tenho minha tataravó, ainda”. João Gabriel disse “A minha vó tem cem anos”.

A seguir, Rosane retomou a Webquest  e os alunos ouviram a música “Isn’t she lovely” do Stevie Wonder, interpretada pelo grupo Glee.  Eu escolhi está música, pois estávamos trabalhando family members com a turma, e nesta canção Stevie Wonder está agradecendo a Deus pelo nascimento de sua filha Aisha. A música também foi uma boa opção para introduzir o tópico  Physical Descriptions and Personality que seria o próximo a ser ensinado.

O aluno Jeferson fez alguns comentários dizendo que o Stevie Wonder tinha músicas mais bonitas, os alunos pediram para que a música fosse repetida. Jeferson manifestou o desejo de trazer uma música para cantar,  a Rosane disse que tinha que ser uma música que falasse sobre o assunto que estivesse sendo abordado nas aulas. João Gabriel se levantou e começou a cantar.

Nesta clima de animação, mais uma vez, agradeci à turma por ter me escolhido para ser seu paraninfo.

 Eles se despediram animados.

09/09/2015 - Acelera - Estiveram presentes nesta aula os alunos, Andressa, Jeferson e João  Gabriel. Nesta data foi exibido o filme Um sonho possível.

Thais sugeriu que o filme fosse exibido com o áudio em inglês e com a legenda em português. Jeferson pediu que o mesmo fosse exibido em português com a legenda em inglês. Eu disse para ele em inglês que era uma boa idéia e ele respondeu “Aí tá vendo, ele está falando que é bom. Esse cara é professor!” Eu expliquei para a Rosane em inglês que eu costumava fazer isso quando estava aprendendo a falar inglês, ela questionou em inglês se isso funcionava, eu respondi afirmativamente. Enquanto eu e a Rosane conversávamos em inglês a Andressa falou “Ele fala inglês mesmo”. Às vezes falo em inglês com a Rosane durante as aulas para instiga-los e inspirá-los.

Começou a exibição do filme, os alunos prestavam atenção na história. Em alguns momentos conversavam sobre esta. Ele se divertiram enquanto assistiam a mesma.

Os alunos começaram a conversar sobre o acesso à universidade quando o tema foi abordado no filme.

Terminado o tempo da aula Rosane teve que sair para lecionar em outra turma e então me perguntou se eu podia ficar com eles até o filme terminar e eu disse que sim. Ela deixou as chaves da sala comigo e depois se retirou. Logo a seguir a Thais também fez o mesmo, pois tinha que ir trabalhar.

Eles continuaram prestando atenção na história, em alguns momentos comentavam a mesma. Eles realmente gostaram e se envolveram com a esta.

Quando o filme terminou eu cantei a música “Há um Deus”, do cantor e compositor Felipe Valente, e lhes disse que com a ajuda de Deus e o esforço deles os seus sonhos mais difíceis poderiam se tornar realidade. Disse também para eles virem para as aulas animados, pois neste semestre iríamos cantar bastante, já que a minha pesquisa é sobre o uso da música no ensino de inglês.

Eles se despediram e saíram da sala animados.

02/09/2015 - Acelera - No início da  aula estavam presentes a Andressa, Gustavo e Welington. Rosane foi chamar os outros alunos. O Welington e a Andressa saíram da sala.

        O Datashow não estava funcionando e o inspetor foi providenciar outro.

        João Gabriel, Fábio e Eliseu chegaram, Andressa entrou e saiu novamente.

        Às 8:06, Rosane distribui as folhas para realização do pré-teste. Os alunos deveriam listar os family members que se recordassem. O tópico foi ensinado na aula anterior (26/08/2015). Nenhum aluno conseguir listar sequer um nome.

        Os alunos conversavam sobre os posters dos filmes que estão fixados na sala de aula.

        Rosane falou para os alunos que eles eram grandes para deixar os livros na escola. João Gabriel respondeu dizendo que era melhor, pois se eles levassem os livros para casa acabariam vindo para a escola sem eles.

        O aluno Sérgio entrou. Eliseu, Fábio e João Gabriel saíram da sala.

        Sérgio e João Gabriel voltaram.

        Os alunos comentaram sobre o corte de cabelo da Rosane.

        Fábio voltou para a sala.

        Problemas para ajustar o foco do Datashow. Sérgio tentou ajudar.

        Eliseu voltou para a sala.

        Os alunos não conseguiram listar os family members.

        Começou a atividade da Webquest, Unscramble and spell.

        Andressa decifrou a palavra sister, eles soletraram a mesma com a ajuda da Rosane. Ela aconselhou eles a usarem o livro.

        João Gabriel decifrou a palavra brother. Rosane ajudou-os a soletra-la.

        Os alunos conversavam muito, Rosane pediu foco. Ela novamente pediu para eles consultarem o livro.

        Para ajudar os alunos se recordarem das palavras demos algumas dicas dizendo que havia uma marca de arroz chamada Ben’s para lembra-los da palavra uncle. Thais disse o significado da palavra em português.

        Sérgio levantou e bateu com o livro no Fábio. Os alunos ficaram jogando bolas de papel de um lado para o outro.

        Eu percebi que os alunos não estavam conseguindo decifrar os family members, eles não se lembravam dos mesmos e também não conseguiam dizer as letras em inglês. Então sugeri a Rosane que parasse com a atividade e ensinássemos a eles “The alphabet song”, uma versão mais contemporânea da mesma que os jovens gostam de cantar, seria uma forma de captar a atenção deles ao direcionar esta para um outro tipo de atividade com a mesma finalidade, mas que provavelmente eles iriam gostar mais, e ao final da desta estariam mais concentrados na atividade proposta e mais aptos para participar da mesma o que aumentaria o seu interesse por esta, mas ela não aceitou a sugestão e continuou com a atividade que já havia sido iniciada.

        A indisciplina continuou. Eliseu se esparramou na carteira se comportando de maneira péssima, fazendo bullying com os colegas. Devido ao seu mau comportamento Rosane disse para ele que se não quisesse não precisava ir mais às aulas.

        Os alunos fazem bullying com a Rosane.

        Eliseu decifra a palavra grandmother.

        Elias entrou e como já estava tarde, Rosane disse que não daria presença para ele, então ele deu meia volta e saiu da sala.

        Rosane não percebeu que a atividade não estava funcionando e continuou com ela.

        João Gabriel chamou Rosane de Anabelle.

        João Gabriel decifrou a palavra daughter. Ele se levantou e começou a cantar. Rosane chamou a atenção de João Gabriel seriamente.

        Rosane conversou com a turma sobre a indisciplina. Eu também fiz alguns comentários com eles sobre o comportamento.

        Na minha opinião poderíamos ter tido um melhor resultado final desta aula se a Rosane tivesse parado com  a atividade e introduzido a canção para depois retomá-la, uma vez que ficou nítida a dificuldade e a falta de atenção dos alunos.

26/08/2015 - Acelera

Na aula desse dia, voltamos a acompanhar os alunos no 2º semestre do ano. A aula iniciou por volta de 7h45, com os alunos entrando em sala em clima de confusão e dizendo que o Sérgio machucou o Jeferson no bebedouro. Entre isso, todos os alunos e acusavam sobre quem teria começado ou continuado a confusão. Dez minutos mais tarde, a atividade de fato começou.

O tema da aula era família. A professora Rosane escreveu 'family' no quadro e pediu para que os alunos soletrassem. Juntos e precisando de pouca ajuda, eles o fizeram. Na sequência, a Rosane mostrou fotos da família dela para os alunos. Um deles, o Wellington, chegou causando confusão na sala, e depois o Sérgio se juntou a ele.

Depois, a professora desenhou a family tree dela no quadro, uma família "padrão" (mom/dad/sister/brother/daughter) e pediu para que os alunos descrevessem suas próprias famílias. Conforme iam aparecendo outros membros que não haviam sido anteriormente apresentados, ela incluia na family tree do quadro e ensinava a palavra aos alunos.

Às 8h40, essa atividade foi concluída e os alunos foram fazer atividades sobre família no livro. Apesar da desatenção da turma, três alunos de aproximaram do quadro para fazer o exercício com mais calma e poder tirar dúvidas com a professora.

Como tema, família não foi abordado da melhor forma. Por ser um assunto delicado, faltou um pouco de tato ao expor as diferentes famílias. Além disso, não conhecemos ao fundo as famílias de cada um dos alunos, por isso não sabemos qual a relação deles. A atividade visivelmente causou desconforto em alguns dos alunos, e para outros gerou situações realmente embaraçosas por alunos que caçoaram da situação familiar de alguns alunos que tem núcleos não padrões, como a falta dos pais, por exemplo.

15/07/2015 - Acelera - Nesta data montamos uma mesa de pesquisa com todas as atividades realizadas no semestre e um jogo de tabuleiro 3D que foi desenvolvido pela bolsista Thais. Preparamos a sala previamente usando as carteiras para montar o tabuleiro 3D se baseando no tabuleiro do jogo Scotland Yard.
A aluna Richely reclamou da atividade, então conversei com ela e lhe expliquei o porquê desta e ela passou a prestar atenção nas instruções que foram dadas e, a seguir, participou de forma ativa da mesma. 
Thais passou as instruções do jogo. Os alunos se dirigiram à mesa de pesquisa, escreveram os nomes dos locais que farão parte do tabuleiro 3D. Rosane e Thais passaram as regras do jogo. Richely reclamou das instruções que Rosane passou em inglês.
O aluno João Gabriel escreveu a sentença:  “I need the hospital to heal my câncer.” A aluna Richely escreveu:  “Where is bank?”
A seguir cada aluno seguindo os comandos de seus colegas de classe tinham que chegar ao seu destino dentro do tabuleiro 3D que foi montado na sala de aula.
Os alunos participaram da atividade e ao final foram brindados com livros de literatura brasileira que nossa coordenadora, Bianca Walsh, doou para este fim. Havíamos planejado para esta data uma festa de confraternização para o encerramento das atividades do semestre, devido à ausência dos alunos na aula passada tivemos que adiar as atividades para esta data e, assim, não foi possível realizar a festa. Mas isso não é nenhum problema, faremos isso no final do próximo semestre. E, se Deus quiser, será melhor ainda!!
Assim concluímos as atividades deste semestre motivados por perceber uma mudança significativa na atitude dos alunos do Acelera em relação às aulas de inglês. Conseguimos executar o que planejamos com a participação ativa dos alunos. E ao final podemos verificar através da execução das tarefas realizadas por eles que estes realmente aprenderam os conteúdos ensinados. Missão cumprida! Mas como todo bom professor, não paramos de pesquisar, planejar e sonhar buscando superação e excelência. E assim, prosseguimos. Que venha o segundo semestre com seus desafios e conquistas.

08/07/2015 - Acelera - Nos preparamos para a execução de jogo de tabuleiro 3D e uma mesa de pesquisa, mas os alunos não compareceram para a aula. Então tivemos que adiar a aula para a próxima semana.

01/07/2015 - Acelera - A aula iniciou com 7 alunos presentes. Rosane tentou corrigir o homework, mas os alunos não trouxeram o mesmo. Rosane prosseguiu fazendo uma revisão sobre prepositions of place.
Eu assumi o comando da turma, ensinando os comandos de ordem unida em inglês. Para quem não sabe, ordem unida são os comandos usados pelos soldados das forças armadas, desbravadores e escoteiros quando agrupados em forma para marchar. Em português, direita, volver! Esquerda, volver! Meia-volta, volver! Descansar, sentido, cobrir, marcha, etc.
 Os alunos resistiram a princípio, mas depois participaram da atividade. Ensinei-os como se posicionar em forma e os comandos em inglês. Enquanto eu lhes ensinava, eu mesmo os executava para que eles pudessem entender, e a seguir eles começaram a executá-los. Treinei os comandos com eles mais algumas vezes, eu comandava e eles executavam em forma.
 A atividade evoluiu para um jogo, onde os alunos que errassem a execução de algum comando saía da brincadeira até restar somente um. Por duas vezes consecutivas o aluno Jeferson foi o vencedor. 
A atividade serviu com um reforço do input linguístico realizado nas aulas anteriores utilizando os conceitos do embodiment.
A seguir passamos a brincadeira do The blind man’s buff, em português, cabra cega. Thais assumiu o comando e eu auxiliei. Um aluno por vez foi vendado e um objeto foi colocado em um local estratégico da sala de aula, seguindo os comandos dados em inglês pela turma o aluno deveria chegar ao objeto. Todos os que participaram conseguiram executar a atividade. Os alunos exigiram que eu, a Rosane e Thais participássemos da brincadeira, e, é claro, aceitamos prontamente. Foi muito divertido relembrar a infãncia com os alunos enquanto ensinávamos a língua inglesa para eles.
Observei durante esta aula o envolvimento e participação ativa do aluno Sérgio que normalmente ficava distante das atividades propostas. Ele se descontraiu e participou ativamente em todo o processo. A aluna Flávia não quis participar. Percebemos um clima de cooperação e alegria entre os alunos. Vimos que eles estavam totalmente integrados. Enquanto o Sérgio vendava o aluno Alex, este exclamou:  "Amo!!!"
Neste clima de alegria, descontração e união chegamos ao fim desta aula. Eu, Rosane e Thais nos sentíamos felizes em perceber que tudo deu certo.