04/12/14 - 5º ano - Criação do produto final: fashion show

O planejamento inicial do plano de ação contemplava que nessa última aula antes da culminância do projeto os alunos produziriam o grande produto final, vislumbrado desde o início das ações: material para um vídeo (a ser editado pelos bolsistas) apresentando um “fashion show” (um desfile de moda) com os desenhos preparados pela turma de acordo com o vocabulário e estruturas trabalhadas em sala.

 

Para isso, a turma seria dividida em quatro grupos. Retomando o tema da Webquest desenvolvida para esses alunos (Circle of Nature), cada grupo ficaria responsável por uma estação do ano. Dentro de cada estação, e relembrando todo o vocabulário visto até aqui, eles fariam três desenhos em folhas de papel A4 do Avatar criado pela turma utilizando roupas apropriadas para a estação designada, e de acordo com diferentes atividades: para ir à escola, para trabalhar, para sair com os amigos, entre outras possíveis atividades dentre as apresentadas em etapa anterior. Os desenhos seriam então recolhidos ao final da aula, e editados em vídeo de forma a apresentar a mudança cíclica de como nós nos vestimos ao longo do ano, de acordo com o ciclo da natureza.

 

É importante ressaltar a participação ativa dos alunos no desenrolar das atividades: nós lhe oferecemos as opções, mas eles escolhem que roupa o Avatar vai usar em casa situação de acordo com cada estação, a música de fundo do vídeo, detalhes gráficos que porventura aparecessem nos desenhos, etc. Sempre de forma colaborativa, estimulando que um ouça a opinião do outro visando a chegar ao consenso dentro do grupo. Nós, bolsistas, supervisora e coordenadora, somos meros facilitadores e moderadores. O engajamento dos alunos com as atividades e a troca entre os pares são nossos objetivos a cada aula, de acordo com a visão sócio-interacional do processo de ensino/aprendizagem (segundo Vygostky).

 

Essa etapa do planejamento não pode ser realizada, pois não houve aula nessa semana. A semana anterior foi não-oficialmente a última do ano, terminando com a festa da escola. Após tal festa, os alunos não aparecem mais, a não ser alguns que estejam em prova final.

27/11/14 - 5º ano - Criação do Avatar

Em nosso cronograma, para essa aula estava prevista a criação do Avatar da turma, utilizando o jogo The Sims. A turma deveria escolher, através de votação, as características do avatar a partir de um modelo de perfil de Facebook, em inglês, entregue a cada grupo, e contendo o vocabulário necessário para as seleções no jogo.

 

 

Como as atividades, de maneira geral, levaram mais tempo para serem realizadas do que o previsto inicialmente, a atividade da aula anterior (13/11) ainda precisava ser terminada. Diferentes fatores interferiram nesse aspecto: atraso para iniciar a aula, pois os alunos vinham de outras aulas/ da hora do lanche/ de outras atividades; dispersão dos alunos no caminho entre o ponto de partida e o de chegada (a sala onde a aula de Inglês estava ocorrendo no dia); indisciplina e/ou agitação dos alunos, que causam a demora da explicação: a professora por vezes tem que repetir a explicação mais de uma vez para que todos saibam o que é esperado deles; e, ainda que essa turma tenha se interessado bastante por cada passo do plano de ação, conversas paralelas e distrações interferiam no andar das atividades. Por isso, a aula começou pela atividade pendente: os alunos colocaram as frases (“I like to wear...”) nos locais correspondentes, receberam os catálogos, e começaram a escrever o e-mail de compra de roupas, descritos no post anterior.

 

 

Até esse momento, tudo estava correndo bem. Apesar de um pouco agitados, os alunos finalizaram a atividade anterior e aparentavam estar interessados em continuar realizando essa nova etapa. Mas a professora regente interrompeu a aula (fato comum durante o ano) para mostrar o vídeo da apresentação da festa de final de ano. Depois disso, a turma se desestruturou, e a atividade de compras não foi terminada. Tentamos iniciar a atividade para a confecção do avatar, porém sem sucesso. Além disso, eles estavam muito agitados devido à festa e ao último dia de aula que foi na sexta-feira seguinte, infelizmente. O calendário nos parece muito estranho...

 

Por fim, decidimos aplicar um questionário (definido em reunião com a coordenadora) aos alunos. Esse questionário tem por objetivo registrar a opinião dos alunos em relação às aulas a partir da implementação do plano de ação, se houve diferenças em relação às aulas anteriores, se eles gostaram ou não de tais mudanças, e o que esperam para o ano de 2015. Essas respostas vão pautar nossa reflexão sobre o que deu certo e o que deu errado no ano de 2014, passo importante dentro da perspectiva teórica da pesquisa-ação, que vislumbra um movimento em espiral do trabalho do pesquisador, sempre observando e refletindo o que pode ser modificado na prática.

 

13/11/14 - 5º ano - Clothes & seasons

Essa aula foi destinada a trabalhar o vocabulário relativo a roupas nas diferentes estações. Voltando à Webquest, e através de jogos de reforço linguístico/discursivo, o objetivo era relembrar o conteúdo já visto pelos alunos no livro didático, além de fornecer vocabulário extra.

 

Para isso, trouxemos mais uma vez as imagens das 4 estações, que foram colocadas no quadro. A turma foi dividida em grupos de quatro, e cada grupo recebeu um set de imagens com roupas diferentes que eles deveriam distribuir embaixo da estação correspondente.

 

Feito isso, e depois de checar as respostas com o grupo, o próximo passo seria a distribuição de sets de frases relacionadas àquelas imagens (ex: “I like to wear a bikini.”). Cada grupo deveria discutir entre si, acionar conhecimento prévio e inferir vocabulário para decidir onde colocar cada frase, ao lado de qual imagem. A checagem das respostas sempre é realizada pelo grupo como um todo. Para fechar essa etapa, cada grupo contaria o que eles gostam de usar nas diferentes estações. Mas só foi possível a colocação das frases soltas no quadro, pois o tempo de aula estava acabando. Esse passo ficou então para a aula seguinte, em 2 semanas (Pois dia 20/11 foi feriado).

 

Ainda no planejamento dessa aula, a produção escrita desse dia seria a elaboração de um e-mail enviado à cadeia de lojas americana WalMart, para comprar roupas. Devido à limitações técnicas, cada aluno receberia um modelo em papel de um e-mail, com as instruções da atividade (vide foto abaixo). Cada um dos 4 grupos receberia também um catálogo de roupas (retiradas do site da loja, com os preços reais em dólares). Eles deveriam escolher os itens desejados, somar os valores (incluindo o frete), e redigir o e-mail detalhando suas escolhas e o total a ser gasto (interdisciplinaridade: Língua e Matemática). Na reformulação do cronograma, feita aula a aula de acordo com os resultados obtidos, decidimos não passar para a etapa seguinte (a criação do avatar), por considerar essa atividade de produção escrita importante e relevante para a apreensão dos conteúdos por parte dos alunos.

 

06/11 5° ano - Clothes and Shopping list (Roupas e lista de compras)

Seguindo o nosso planejamento, essa aula seria a apresentação sobre o vocabulário de roupas. Após a apresentação do vocabulário através do PowerPoint e da realização de um jogo sobre o mesmo, os alunos seriam divididos em grupos e cada um receberia um catálogo de roupas do website dos supermercados Wal-Mart. Através desse catálogo, os alunos fariam suas listas de compras, escrevendo um email para o supermercado, descrevendo as roupas escolhidas e o total das compras. Como input, cada grupo receberia frases soltas de um email modelo. Após colocar as frases em ordem, os alunos seguiriam esse email para escrever o seu. O objetivo dessa atividade seria desenvolver as habilidades de leitura e escrita através de gêneros da Internet, desenvolvendo o vocabulário necessário para a realização da atividade final do plano de ação. Como não houve aula nesse dia, postergamos a atividade para a aula seguinte (13/11). (Mais detalhes sobre a aula no post seguinte)

30/10 5° ano - O perfil do Facebook

O objetivo da nossa terceira aula era desenvolver o vocabulário necessário para que os alunos pudessem criar o avatar. Nossa intenção era começar a aula com uma apresentação do PowerPoint, revisando o vocabulário de aparência e personalidade. Contudo, já havia uma professora utilizando a sala de vídeo. Então, pulamos para a segunda etapa da aula.

Identificamos que os alunos demonstravam dificuldade em relacionar o Inglês visto no dia a dia e o da sala de aula. Partindo desse pressuposto, pensamos numa atividade onde pudéssemos desenvolver as habilidades de leitura e escrita da Língua e o vocabulário necessário, trabalhando através de gêneros discursivos que permeiam no cotidiano dos alunos e que despertem o interesse dos mesmos. Sendo assim, a segunda etapa da aula consistia numa atividade onde os alunos deveriam preencher um perfil do Facebook com as suas características, algumas informações e gostos pessoais. Ressalto que diante das nossas limitações tecnológicas, como a falta de computadores, adaptamos o gênero para o papel.

Apesar da agitação dos alunos, a maioria demonstrou interesse e preencheu o perfil. Levando em conta o imprevisto da sala de vídeo, a professora mediou a atividade, apresentando o vocabulário e sugestões para que os alunos pudessem realizar a atividade. 

23/10 5° ano - The seasons of the year (as estações do ano)

Começamos o primeiro passo do plano. Nós iniciamos a aula com uma revisão dos meses do ano em Inglês, apresentados através de uma apresentação do PowerPoint. Logo após, realizamos um jogo da memória sobre as estações do ano e suas características, como temperatura e roupas. A intenção desse jogo era oferecer o input necessário aos alunos para que eles pudessem realizar as próximas atividades. Então, os alunos foram divididos em grupos de quatro onde cada um ficou responsável por uma estação do ano, recebendo grupos de meses do ano e frases sobre cada estação. Nós expusemos imagens das estações do ano na parede e cada grupo ficou responsável por colar os meses do ano e as frases correspondentes para cada estação. Como conclusão, os alunos realizaram uma atividade, desenvolvendo as habilidades de leitura e escrita, sobre as estações do ano.

No começo, os alunos estavam um pouco agitados. Porém, eles começaram a se interessar pelas atividades. Os alunos tiveram interesse em saber o significado das palavras, o vocabulário e em realizar as atividades corretamente. Foi uma reação surpreendente, pois não esperávamos que eles ficassem comportados e terminassem tudo a tempo. Falas dos alunos também nos surpreenderam, como uma aluna que falou que todas as aulas de Inglês deveriam ser assim, comentando que o livro é chato.

16/10 5° ano - Apresentação da Webquest

Foi o primeiro dia do plano de ação do 5° ano. Nós apresentamos a Webquest. No começo, os alunos estavam muito agitados, porém conforme nós fomos apresentando as propostas e as atividades do nosso projeto, os alunos começaram a demonstrar muito interesse, ficaram quietos e perguntaram o tempo todo quando eles iriam criar o avatar. Foi uma grande surpresa para nós diante do perfil da turma, agitada e desinteressada.