Em
nosso cronograma, para essa aula estava prevista a criação do Avatar da turma,
utilizando o jogo The Sims. A turma deveria escolher, através de votação, as
características do avatar a partir de um modelo de perfil de Facebook, em
inglês, entregue a cada grupo, e contendo o vocabulário necessário para as seleções
no jogo.
Como
as atividades, de maneira geral, levaram mais tempo para serem realizadas do
que o previsto inicialmente, a atividade da aula anterior (13/11) ainda
precisava ser terminada. Diferentes fatores interferiram nesse aspecto: atraso
para iniciar a aula, pois os alunos vinham de outras aulas/ da hora do lanche/
de outras atividades; dispersão dos alunos no caminho entre o ponto de partida
e o de chegada (a sala onde a aula de Inglês estava ocorrendo no dia);
indisciplina e/ou agitação dos alunos, que causam a demora da explicação: a
professora por vezes tem que repetir a explicação mais de uma vez para que
todos saibam o que é esperado deles; e, ainda que essa turma tenha se
interessado bastante por cada passo do plano de ação, conversas paralelas e
distrações interferiam no andar das atividades. Por isso, a aula começou pela atividade pendente: os alunos colocaram as frases
(“I like to wear...”) nos locais correspondentes, receberam os catálogos, e
começaram a escrever o e-mail de compra de roupas, descritos no post anterior.
Até
esse momento, tudo estava correndo bem. Apesar de um pouco agitados, os alunos
finalizaram a atividade anterior e aparentavam estar interessados em continuar
realizando essa nova etapa. Mas a professora regente interrompeu a aula
(fato comum durante o ano) para mostrar o vídeo da apresentação da festa de
final de ano. Depois disso, a turma se desestruturou, e a atividade de
compras não foi terminada. Tentamos iniciar a atividade para a confecção do
avatar, porém sem sucesso. Além disso, eles estavam muito agitados devido à
festa e ao último dia de aula que foi na sexta-feira seguinte, infelizmente. O
calendário nos parece muito estranho...
Por
fim, decidimos aplicar um questionário (definido em reunião com a coordenadora)
aos alunos. Esse questionário tem por objetivo registrar a opinião dos alunos
em relação às aulas a partir da implementação do plano de ação, se houve
diferenças em relação às aulas anteriores, se eles gostaram ou não de tais
mudanças, e o que esperam para o ano de 2015. Essas respostas vão pautar nossa
reflexão sobre o que deu certo e o que deu errado no ano de 2014, passo
importante dentro da perspectiva teórica da pesquisa-ação, que vislumbra um
movimento em espiral do trabalho do pesquisador, sempre observando e refletindo
o que pode ser modificado na prática.
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